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  • 儿童数学启蒙绘本适合6岁,最著名的幼儿数学启蒙绘本

    重视数学概念这套图画书是以阐述概念和想法为主,不重繁琐的技术层面。虽然概念加上技术才等于解题,但是,技术只是枝微末节,随时都可以补足。这就好比说,概念是骨,技术是肉,只要骨架建构得好,肉随时可以加上。在升学领导教学的今天,重视概念遂成为这套书最大的特点。通常,老师在教导学生数学时,往往着重在如何解题解得又快又巧,因而忽略了很多概念性的东西,使得孩子无法把各个概念衔接起来,而变成了数学答案机器。渐渐地,孩子会感觉数学遥不可及,进而产生畏惧之心。

    这个阶段的绘本还是通过儿童喜欢的语言来编写数学故事,故事的主人公一般是小动物,卡通形象。这个阶段开始由具象化、形象化的数学知识逐渐过渡到抽象化的数学概念。不过绘本存在一定的偶然性,同样的故事有的孩子特别喜欢,有的就喜欢不起来。有的孩子4岁时听不进去,5岁的时候反而爱上了,所以经典的也并不能代表就一定是最合适的,需要家长多多观察和引导。

    儿童数学启蒙绘本适合6岁,最著名的幼儿数学启蒙绘本-1

    这是一套与众不同的儿童数学图画书。它以帮助孩子建构基本的数学理论、培养孩子逻辑思考能力为宗旨,补充了现行数学教育的许多不足,是已经开始数学学习的孩子不可或缺的数学课外书籍。这套书的内容具有相当多的特点,这些特点是众多数学教学和数学课外书籍所不具备的:

    全套共5阶(8册/阶),每阶配一本《亲师手册》,系统地根据数学教育顺序分五个部分(数与计算、量与实测、图形与空间、统计与机率、逻辑与推理),这套的数学概念范围比上面这套大,例如第五辑里面包括百分比,负数,公制单位,排列组合等。这套的特点是举例比较贴近生活,but画风没有韩国人细腻可爱。有基本数学概念的孩子我觉得可以从第三辑开始看。

    新加坡数学教育的成功,是因为它独创的教学法和数学思维方式,覆盖一个孩子该掌握的从3岁到18岁学数学的完整思维体系。从36岁的具象化思维、到69岁的形象化思维,再到912岁的抽象化思维,体现在《新加坡数学》的方方面面。▼

    花两小时读完了《妈妈教的数学》,四个字总结“大开眼界”;又花了一小时思考消化写了满满两页的内容要点,“密密麻麻”;最后花三小时整理成文,希望你“愿闻其详”。文末还附有数学绘本推荐~也欢迎关注我的公众号以免错过其他文章哈:)

    儿童数学启蒙绘本适合6岁,最著名的幼儿数学启蒙绘本-2

    统计与概率:统计是处理大量资料时所使用的方法,比如要计算全国总人口,我们就不能用“数与计算”来一个个数,必须运用统计来做整体的计算。预测是数学的另一种功用,有时它是通过概率得以实现的,概率是讲或然率的问题,通过它可以计算中奖率大小、计算明天出大太阳的机会等。

    这样的数学教育法,只是父母在一厢情愿地灌输知识,而忽略了孩子的认知水平、对过程的理解、知识的应用和对孩子多元化数学思维的培养。更重要的是,这种方式与孩子的心智发展特点并不相符,不仅教不会孩子真正的数学知识,反而还会让孩子产生对数学的厌恶和恐惧感。

    比如,父母还可以结合一些生活场景,教孩子们学习数学,比如分糖的时候,可以一个一个数给孩子;上楼梯的时候每上一级数一个数;让孩子清点家里的人数等等,不逼迫、不灌输,孩子在潜移默化中产生数学思维的萌芽。除了理解数的概念,认识和了解简单的几何形体,学习事物的空间和时间关系等也都可以算作孩子的数学启蒙。这样,在发展孩子逻辑思维的同时,还发展了孩子的观察力、注意力、记忆力、空间感、想象力等。

    所以,在儿童早期,数学的启蒙,重要的不是让他们直接学习符号,而是让他们建立符号和真实世界的对应。对于数学来说,相比记忆和口算,最重要的是让他们感知数学,也就是数学概念以及数字、图形与生活中物体的对应。正如,我前面所说,建立一个连接:生活→绘本→数学。

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