小学阅读理解思维导图,小学课外阅读思维导图

另外，还有些家长反映，孩子即便知道了题型和答题模式，也不能很好答题。比如“理解句子”这种题型，即便知道了答题模式是“表层含义+深层含义+情感作用”，但就是不知道表层含义是什么，深层含义是什么，情感作用是什么。

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从层次上看，文章表面是由一堆字词句段所构成，但往更深一层看，字词句段是在讲事情，再往深一层看，讲事情是为了塑造事情背后的人物。所以无论是理解字、词、句、段、还是篇，都要从表层逐步深入到人物的精神层面，即人物的情感、品德、性格等。

全国通用人教版（三起）（人教版二年级起点）清华版（苏科版（冀教版泰山版浙江摄影版（三起）（闽教版（鲁教版（五六年制通用）龙教版（三起）川教版（三起）河大版（河北）（三起）南方版（湖南）华师大版（上海）（三起）华中师大版（三起）西师大版（粤教版电子工业版（安徽）北京版（川教版（陕教版人教版（

当然，以上所说的都是技能层面的，对阅读理解的提分有直接的帮助，但唯有真正理解了，才能融会贯通，才能以不变应万变，才能对准题型，甚至对于没有出现过的题型，也能顺利答题。要真正理解，就不能只停留在技能层面，而要透析各种题型及答题模式背后的逻辑。

一直以来，济南高新区鸡山小学不仅重视学生阅读，还特别注重思维导图在阅读中的应用，并积极推广运用思维导图指导学生阅读，让学生在制作思维导图的过程中，有所思，有所得。学生运用思维导图这个工具，以多种形式的构图呈现自己的阅读理解。多元化的理解让学生们的阅读收获不同，他们所画的思维导图也是形状各异，丰富多彩。

奶奶的粽子无论配料还是做工都“简单至极”，为什么却会“在每个端午，温柔敲打我回忆的味蕾”？（本题中没有出现“理解”和“赏析”，但从整个题目中我们还是能够看出来是要求对引号中的句子做出理解，因此，也是“理解句子”这种题型。）

《香港创意儿童画》是一本非常好的美术教科书，小孩那天马行空的想象力，在画画中完美表现出来。看着那一幅幅五彩缤纷的儿童画，儿童获得了满足感，老师获得了成就感，家长们获得了幸福感。我们机构以后也将会一直延用这个教学教材。

这个层次阅读，第一遍主要靠孩子自己独立完成，可以粗读，大概了解故事内容即可，主要重心停留在字面上。遇到不认识的字词，用笔画出来，不必纠结这些生字词的意思；遇到成语或者觉得比较好的词语、句子，都可以用笔画出来。在实践中，有时候栱栱会遇到一些不能判断是否是成语的四个字的词语，我让他也一并都画出来。

王玉印思维导图“百城千校”导师团特邀导师、世界思维导图锦标赛一级裁判。杨泽是天津市重点高中一级教师，擅长将故事化写作与思维导图相结合。正是这种强强联合，才打造出这样一本同时受到孩子和家长欢迎的阅读指导书。