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  • 2021年江苏高考时间,江苏2021新高考模式

    身边有朋友同校两年,后回到老家参加了全国二卷高考,辅以政策加分,超一本线近百分。Ta的同班同学,比她成绩略好些的,或者好很多的,分布院校以二本为主。我觉得朋友的结果是应得的,一小部分运气,一大部分的厚积薄发。

    姑且总结沈厅长意见如下:匡正08年高考改革带来的问题,使高考进一步往素质教育方向上发展,扩大高校在选拔时的自主性从而给考生以更多的选择。一切改革本质上都是为了协调内部矛盾。高考改革也是如此。高考上表现出的主要矛盾是两方面:一是考试与教学的矛盾,二是应试与实际需要(或者说人才培养)的矛盾。个人以为前者可以在教育体系内解决,而后者关乎社会,光靠教育改革无法解决。考与教的矛盾此前主要表现在冷落”小四门“与过分发展高考科目导致的考试导向与课标导向不协调。说白了就是在有一个课标的情况下(先不论课标合理不合理)考试要尽量体现课标要求,而这一点08改革就做得不好,导致”小四门“备受冷落而高考科目被过分发展以至于”超纲“。这次改革试图有所匡救,然而如我之前所分析,有些问题恐怕难以解决甚至愈演愈烈,比如单科过分发展的问题。第二个矛盾涉及太广,这里且不展开,直接说观点:在当前整个社会竞争激烈的大环境下,单纯地期望教育”轻松“、”减负“是不可能的。教育涉及阶层流动,随着阶层固化与中产阶级崛起,教育多样化、人才培养目标的多样化是必然的结果。与其讨论如何减少课业负担,不如在提高知识的传授效率、增强书本与现实联系的紧密度上多做文章。

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    自2015年起,江苏省组织开展了深入系统的调研,先后召开近80场调研和征求意见会议,听取社会各界意见建议,总人数超过2500人。同时,重点针对方案的核心内容,组织有关专家团队进行可行性和科学性论证,开展风险评估,制定完成了《江苏省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》(以下简称《实施方案》),经合法性审核通过,报省教育体制改革领导小组、省政府常务会、省委常委会审议通过,由省人民政府报教育部审核备案后,正式印发执行。

    四是体现育人为本。高考综合改革,通过招考教学联动改革,注重对学生进行综合性、发展性评价,充分保证学生根据个人兴趣爱好选择考试科目、选择报考专业的要求,帮助学生提前规划职业生涯,构建更加有利于学生健康成长、个性发展的人才培养体系。

    新一轮考试招生制度改革作为党中央确定的重大政治任务,是党中央、国务院直接领导和推动的重大改革。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》),对高考综合改革作出全面、系统的部署,明确要求推进考试招生制度改革,探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制,从根本上解决“一考定终身”的弊端。

    和现行高考方案相比,我省普通高考统考科目仍为语文数学、外语3门,保持不变;选考科目由现行的“6选2”调整为“6选3”,即由学生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门科目中自主选择3门选考科目,并计入高校招生录取总成绩。

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    现实中,由于擅长政史地类的文科,我并没有放太多精力也拿到了双A的好成绩,大把的时间用在了语数外。听上去时间似乎得到了专用,内心却在高考前如死灰,因为我深知自己数学这条腿有多瘸。开始怀念中考可以战略性得分的时候,对于高考的状况只能苦笑,英语和语文去拉扯数学?可以,但是作用真的有限。

    各学科必修模块为学业水平合格考试范围;选择性必修课程,由国家根据学生个性发展和升学考试需要设置,参加高考的学生,必须在本类课程规定范围内选择相关科目修习,其他学生结合兴趣爱好,也必须选择部分科目内容修习,以满足毕业学分的要求;选修模块由学校规划开设,学生自主选择修习。

    但由于文、理不设限,“6选2”的组合多达15种。造成的一个直接后果是原有的教学秩序被打乱。原本的文理分班被新的“组合班”取代,15种高考组合就意味着15类班级,对教学资源的安排和平衡形成很大挑战。例如,对于人数太少的“组合班”,师资无法满足,有时甚至无法开班。

    五是促进科学选才。高考综合改革打破文理分科,按照学生兴趣爱好和高校招生专业的科目要求,由学生自主选择考试科目,将高校专业培养与高中教育教学有机衔接起来,增加人才素质结构的多元化和考试方式的多样性。同时,开展综合素质评价,改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法,依据统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价选拔人才,扭转唯分数、唯升学的评价导向。

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