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  • 如何启蒙学前儿童数学,学前儿童数学教学活动的特点

    邱守:我觉得这一套书我也翻过,迪斯尼确实在做学而乐数学的时候,真的特别用心。首先体现在他对于这本书受众对象,心理,准确的把握这一点做得特别好。迪斯尼里面的角色是孩子们最喜欢的,但是怎么也没想到巴能够用到性别上一种趋向。比如说男孩可能比较喜欢赛车、板牙,女孩喜欢温暖一点公主的形象,白雪公主这种形象,所以会做出两个男孩的系列,还有女孩的一个系列。同时这一套书里面,我觉得设计的内容上面,也是从易到难,循序渐进的,而且能够符合数学学习,三到六岁学习的一个逻辑性,这是从数字和数数开始,到数字和数数的进阶,形状、规律,加法,测量,循序渐进来安排。它里面的设计上面,也有很多很细节的地方,我觉得大家可能也是听得比较多细节确实决定成败,跟市面上很多数学操作材料不同的是细节上面的安排。比如里面会有故事穿插在其中,故事穿插在其中,不管是哪个国家的孩子,都是非常喜欢听故事的。我觉得也是在了解孩子的心理上面做了这样一个巧妙的安排,故事穿插在其中,故事的角色引出学习的内容。就像孩子用这一套书的时候不仅跟家长对话了,还跟故事里面这些角色对话,而且故事里的角色始终陪伴在自己身边,给他一起来玩数学的游戏,来做上面的一些练习。所以我觉得让孩子在操作的时候,就避免到枯燥和误区,而是会感觉到非常有意思,而且有自己喜欢的这种同伴陪在身边。然后写成好听的故事可以听到,当然这个故事不是孤立在数学之外的,而是跟里面的数学学习是有一定关联性。还有里面的内容安排上面,我觉得也非常符合于孩子的学习的特点,比如说它的数量的学习,每一个数量的学习都有一定的模式在里面。比如说给不同的角色画上不同数量的帽子,进行数数和量的联线,然后捉迷藏,哪个数字藏起来,把它找出来吧,都有这样的学习的套路和模式在里面。实际上孩子要通过一遍一遍这样的套路和模式重复的学习,他才能够对这个概念有一个从具像到抽象的对接和延伸,编排方面非常具有科学性,非常符合孩子学数学这个学科本身的一种规律和特点在里面。

    从集合的角度看,幼儿数学中的加法和减法就是求集合之间的元素数量运算,所以说,集合间的关系是幼儿进行数运算的感性基础。换句话说,经常以日常生活事物进行集合相关的游戏,有助于幼儿在后期顺利理解和掌握数的加减运算。

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    这个家长朋友务必要清楚,根据题主的提问,已经知道算数不是数学启蒙。其实,算数属于数学启蒙中的数学运算,是属于后期启蒙内容,需要孩子理解数字表征,建立数的概念、有了集合概念才能够进行的启蒙内容。我放一个我制作的视频来解释一下数学启蒙。

    实际情况确实如此,幼儿的数学启蒙一般都是从数数儿、感知数量开始的,“数概念”是学前数学重要的核心经验之这个当然也是有科学依据的,近代学前数学研究表明,“数概念”作为儿童数学认知发展的关键性知识和经验,在终身的数学学习中都占有中心地位,是符合36岁儿童数学认知发展和可持续发展规律的。所以数字的习得,并不是简单的认知,而是要根据不同年龄阶段从“唱数”到“手口一致点数”以及“按群数数”等逐级递进。

    之前,包校长就有过这样的观察,越是学霸型的家长,越是会在意孩子是否在早期能否展露出一定的数学才能。不说数学是科学之母,哪怕现实一点,短视一点几乎所有的国际学校的插班考都主要考察数学能力,而不是英语能力的差异小学老师毕竟对今后潜力所在门儿清。

    幼儿智能数学,明确了幼儿数学的教学内容,这有利于幼儿教育的启蒙者充分了解到学前数学是什么,36岁儿童的数学教学大纲如何编写,平时如何备课等等问题,使得“教学”变得有内容、有重点、有策略,真正实现为理解而教,而不是为教而教。

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    李培美:对,应该说每个人智慧倾向都是不一样的。我跟这些家长就讲,比如你的孩子数学好,那当然是很高兴的事情,说明你的孩子智慧之窗倾向于数学。对于数学比如说有点不是特别太喜欢的,或者说比较晚一点的,奉劝孩子不要着急,不要武断,这个时候就要好好观察,仔细的看一看你的孩子,他的智慧倾向是哪里?刚才邱老师所说的加德纳的多元智能理论,他告诉我应该有多种智慧之窗,当你找对之后,孩子就会比较好的发展。加德纳的理论要有强项促进他的弱项,而不是专门攻他的弱项,强项来促进他的弱项,如果你的孩子强项不是数学,你要发现你孩子强项是什么,通过你孩子强项来促进他的弱项,这样的话是比较合适的。

    数学启蒙的第一步是什么?很多家长的做法是教孩子认数字和数数。小区里经常有家长“炫”娃:孩子2岁就能数到100了。但是在孩子数积木、数糖果的时候经常数完5直接跳过6数7,而且会出现手口不爸爸妈妈就会沮丧:怎么这么几个数也查不明白了呢?其实这个时候孩子只是“唱数”而已,并没有理解数字的意义。在真正数数之前家长需要帮助孩子内化一个概念集合。

    主持人王竞:逻辑有强有弱,但是这种是可以得到训练的。我们现在来谈到家长经常带三到六岁孩子进行数学启蒙的时候,会遇到哪些困惑?掉进哪些误区里面?有的家长觉得数学对孩子来说实在太枯燥了,所以孩子应该先是多玩耍一下,在上学前就不用学数学了,上学以后再学数学来得及。二位怎么看这个想法?

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