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揭示课题：这就是我们今天学习的内容。板书课题：三位数乘两位数

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师：组织学生讨论：怎么计算145×12呢？同学们一起用自己喜欢的方法来算一算好不好？

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师：在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？

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教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。

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学生动笔算，教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的。

（2）师：现在请同学们观察45×12与145×12什么不同？找出其相同点和不同点。

①第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时，得到的积表示几个十，因此要对十位对齐；

这节课是在学生掌握两位数乘两位数基础上进行的教学，它与两位数乘两位数的算理和算法是一样的，在教学中将两位数乘两位数的算理和算法都可以直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一节课的学习对学生来说也是非常必要的。

益阳校区，是卓帆创二代学校的第一所，位于湖南省益阳市迎风桥高速路口。学校位于郊区，占地80亩，校园内外苗木繁茂，清新静谧。益阳校区总投资5000万。2014年9月开学，目前开设小学，实行寄宿制。2016年开设初中。卓凡教育集团将开办150所卓帆创二代学校，规划包含高中和大学。

（2）、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的十位对齐。

三位数乘两位数，虽然是笔算乘法的关键，但是学生有了两位数乘两位数的基础，在教学时，我以情景复习的形式引导学生进行自主学习，回顾两位数乘两位数的算法，并在多次口述之后让学生用文字总结出来。（但是在教学是这部分用了将近15分钟，时间过长）

让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法。

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让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

文化软实力的要求越来越高，教育越来越多元化，教育资源也越来越丰富，家长选择教育的意愿和能力越来越强，卓帆创二代学校，根据教育的现状和趋势，为单个家庭和社会全体的发展提供新的可能，探索未来的教育和社会。

在探索新知的教学过程中，对于如何笔算145×12，我给予学生充分的时间，让其在独立思考，让学生尝试（引导迁移两位数乘两位数的算理和算法）用自己的计算方法探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲出理由，都加以肯定。交流时，重点放在讨论竖式的计算方法上，复习全班已经总结出了两位数乘两位数的算法，在此让学生说一说每一步计算的算理，通过认真的思考交流得出三位数乘两位数笔算乘法的方法。整个教学过程，从学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法。（在这个过程中重点突出了上台板演的三位学生，通过对比，老师板书，师生共同探究出正确的计算方法）

（1）、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的个位对齐。

教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。

在练习讲评，将重点放在学生容易出错的题目或常见错误上。让学生做老师，进行批改纠错。分析这道题是否正确？如何错的，那么错在哪里？从而培养学生分析问题的能力，纠正了学生错误，加深正确做题的印象。

从作业情况来看，仍然存在着一些问题，其主要问题是学生的口算能力较弱。其一，部分学生乘法口诀不熟练；其二，一百以内的加法不过关；其三，在课堂上所讲的乘法进位少且小，到作业的进位大且多的时候，学生反应不过来，就容易出现错题。

师：那现在哪个同学可以来帮我们小结一下三位数乘两位数竖笔算乘法的计算方法？